5.-+Objetivos+de+intervención;+psicomotor,+conductual,+social....

El 2% de la población escolar española es superodotada, lo que significa que uno de cada veinticinco niños puede tener un coeficiente intelectual por encima de la media, o que, en cada aula, al menos un alumno tiene un coeficiente intelectual superior a 130 puntos, cifra asignada por la OMS para considerar que un niño es superdotado. Pese a su alto nivel intelectual, el 66% tienen un bajo rendimiento escolar, desembocando en el fracaso escolar, que afecta al 30% de estos niños. Y es que la falta de paralelismo entre madurez intelectual y madurez psicoafectiva que existen en ellos, les puede hacer ser víctimas del fracaso en la escuela.

Un superdotado es un niño como otro cualquiera, con necesidades educativas diferentes. Ante un niño superdotado la mejor aptitud que se puede tomar es la de motivarle (y no obligarle) a aprender lo que va demandando, conforme a sus gustos. Teniendo en cuenta que no todos los niños superdotados necesitan ayuda, de hecho, muchos de ellos están perfectamente adaptados a su entorno, sin que sea necesario darles un tratamiento especial. También ocurre que cuando un niño no está siendo estimulado intelectualmente de manera conveniente pueden aparecer problemas de comportamiento como respuesta a la frustración que experimenta. Pueden ser problemas de índole agresiva o pasiva. En el primero de los casos el niño presenta signos de violencia, física o verbal, comportándose con rebeldía, sin seguir ningún tipo de regla. En el caso de que el superdotado adopte una actitud pasiva, nos enfrentamos a un niño que vive en un mundo de fantasía, que evita el contacto con la gente y no se defiende si alguien le insulta. **Estrategias de actuación en el aula: ** Entre las estrategias de actuación a asumir ante los casos de sobredotación intelectual, están los programas de enriquecimiento psicopedagógicos que aportan estímulos mediante adaptaciones curriculares, los programas de aceleración, promocionando al niño uno o dos cursos por delante de su edad, o programas de agrupamiento, en colegios especiales, que se llevan a cabo principalmente en EE.UU., Israel, Rusia y China. En el caso concreto de España, el sistema educativo propone unas líneas de actuación basadas en la adaptación curricular o anticipando los periodos de la escolarización obligatoria. El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte cuenta con unos programas especiales de enriquecimiento cultural para que los niños superdotados tengan la posibilidad de acudir a actividades extraescolares, con el objetivo de desarrollar su elevada capacidad. Igualmente existen cursos de formación y asesoramiento para los profesores, con el fin de ayudarles a detectar niños superdotados en sus clases.